Juego con Bloques

Ingrid Lindal Author

09/14/2022 Added

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Aquí hay algunas ideas para jugar en casa con bloques y convertirlo en una oportunidad de enseñanza divertida para que sus hijos lo hagan en casa.

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[00:00:01.550]Hola. Mi nombre es Ingrid nentaL y yo trabajo con el departamento de extensión de la
[00:00:07.250]Universidad de Nebraska Lincoln, en el área de educación de la primera infancia.
[00:00:12.950]Y hoy voy a hablarles del juego con bloques.
[00:00:16.310]¿Cómo poder jugar con los bloques con sus hijos o hijas en la casa?
[00:00:24.120]Porque es importante el juego con bloques.
[00:00:27.240]Bueno, jugar con bloques puede proporcionar experiencias en las que los niños pueden
[00:00:32.310]aprender matemáticas, ciencias, habilidades lingüísticas, habilidades previas a la
[00:00:39.030]lectura, habilidades sociales y habilidades de desarrollo físico.
[00:00:43.770]Los adultos pueden guiar las experiencias de aprendizaje de los niños y pueden usar los
[00:00:49.530]bloques como una herramienta para apoyar su desarrollo.
[00:00:53.460]Esta es una oportunidad para que usted se involucre con su hijo o hija a través del
[00:00:57.960]juego con los bloques.
[00:00:59.310]Queremos que se diviertan juntos.
[00:01:02.880]A continuación le voy a hablar.
[00:01:04.770]Les voy a hablar sobre diferentes habilidades que se desarrollan.
[00:01:11.370]Habilidades socioemocionales En esta área, los niños aprenden a compartir, cómo aprender
[00:01:17.610]a compartir. Si tienen amigos o primos, hermanas o hermanos, les podemos indicar que
[00:01:25.350]hay suficientes bloques para que todos puedan construir algo juntos.
[00:01:30.750]También aprenden a resolver problemas.
[00:01:33.720]¿Por ejemplo, si quieren jugar con los bloques pero también quieren ser bomberos,
[00:01:39.270]les podemos decir OK, cómo podemos jugar con estos bloques?
[00:01:43.800]Y también jugar a ser bomberos, a trabajar juntos.
[00:01:48.870]Ahí queremos involucrarlos con nuestros niños y preguntarles qué tal.
[00:01:53.310]¿Por ejemplo, qué tal si vos sos el bombero y yo soy el conductor de la ambulancia?
[00:02:00.150]A desarrollar el autocontrol.
[00:02:02.940]A veces, cuando los niños están jugando con bloques, quieren derribarlos o se frustran.
[00:02:09.450]Pero digamos que nuestro hijo o hija se aleja de la torre.
[00:02:12.780]Podemos decirles.
[00:02:14.190]Sé que quieres derribar la torre.
[00:02:16.320]Estás haciendo bien al alejarte de ella y luego a tomar decisiones.
[00:02:22.170]Les podemos dar opciones.
[00:02:24.060]Quieres jugar con los Legos de.
[00:02:26.400]¿Quieres jugar con los Legos o quieres jugar con los bloques de madera esta mañana?
[00:02:32.580]Y también hay diferentes palabras que podemos usar para ayudarlos a desarrollar.
[00:02:37.950]Por ejemplo, compartir, decidir, escuchar, esperar.
[00:02:45.210]Por ejemplo, si están construyendo juntos, podemos decirle a uno de los niños Tienes que
[00:02:51.540]esperar tu turno para poner el bloque.
[00:02:55.010]Separar, ayudar, preguntar, crear, imaginar, pensar, respeto, autocontrol y paciencia.
[00:03:06.600]Habilidades científicas en esta área, los niños pueden aprender a observar.
[00:03:12.720]Podemos decirles Mira este bloque.
[00:03:15.810]Cómo se siente Este bloque es suave.
[00:03:18.940]Es duro a comparar cuál torre es más alta a predecir.
[00:03:25.770]Aquí podemos ayudarlos.
[00:03:26.970]¿Por ejemplo, si los niños están construyendo una torre muy alta, les podemos
[00:03:32.490]decir Piensas que al poner más bloques se va a caer la torre?
[00:03:39.660]A experimentar.
[00:03:41.010]Intentémoslo y vamos a ver qué pasa.
[00:03:44.280]Causa y efecto.
[00:03:45.690]Se cayó porque el bloque de encima fue demasiado grande.
[00:03:50.010]Mientras los niños construyen estructuras, podemos animarlos a observar su trabajo, a
[00:03:57.450]hacer preguntas, a planear y a predecir que va a pasar enseguida.
[00:04:04.230]Por ejemplo, algunas preguntas pueden ser.
[00:04:06.750]¿Qué pasaría si pusieras el bloque grande rectangular encima del bloque redondo?
[00:04:12.960]¿Cómo sería tu Castilla diferente si usaras bloques de espuma en vez de cartón?
[00:04:19.890]Y hay diferentes palabras que van a ayudar en esta área.
[00:04:23.190]Por ejemplo resolver movimiento, descubrir, explorar, predecir.
[00:04:31.530]Casa áspero, liso.
[00:04:34.500]Qué pasaría si primero, siguiente, último.
[00:04:40.720]En esta área hay muchas posibilidades de hacer preguntas para que los niños
[00:04:45.330]desarrollen el pensamiento y piensen en qué pasaría si hicieran tal cosa o cómo sería
[00:04:52.080]diferente su torre si usaran otros bloques.
[00:04:56.430]Otras técnicas.
[00:05:00.610]Habilidades matemáticas.
[00:05:03.520]Al jugar con los bloques, los niños pueden aprender a contar.
[00:05:08.140]¿Por ejemplo, podemos decirles cuántos bloques contamos, cuántos bloques azules hay,
[00:05:14.740]Cuántos bloques rojos hay?
[00:05:17.700]Y también podemos ver las formas y las figuras.
[00:05:21.330]Encontremos cuántos bloques cuadrados hay, cuántos bloques rectangulares hay.
[00:05:29.850]También podemos.
[00:05:31.850]Ve los tamaños.
[00:05:33.620]Prueba con este bloque más pequeño o prueba con este bloque más grande.
[00:05:39.350]A sumar y restar.
[00:05:41.480]Podemos decir si están construyendo una torre.
[00:05:44.210]Podemos decirles.
[00:05:46.860]¿Por qué no agregas dos bloques más?
[00:05:51.350]A clasificar podemos decir bueno, por ejemplo, cuando vayan a limpiar vamos a
[00:05:57.710]limpiar todos los bloques verdes primero, luego vamos a limpiar todos los bloques
[00:06:03.440]rojos. Los patrones podemos hacer distintos patrones, por ejemplo rojo, amarillo, azul,
[00:06:12.110]rojo, amarillo, azul.
[00:06:15.230]Y en eso podemos sentarnos a la par de ellos e ir poniendo los bloques para guiarlos.
[00:06:21.860]Y a ordenar. Podemos decirles Haz fila con los bloques de los más pequeños, hasta los
[00:06:27.530]más grandes.
[00:06:29.330]Y de nuevo, tenemos diferentes palabras que pueden ayudar en esta área.
[00:06:33.260]Por ejemplo ordenar patrón, clasificar, medir, estimar.
[00:06:40.520]Cuadrado. Triángulo.
[00:06:42.470]Círculo. Rectángulo.
[00:06:44.600]Encima. Abajo.
[00:06:46.550]Contar. Sumar.
[00:06:48.320]Restar. Habilidades lectoras en esta área.
[00:06:54.310]Los niños y niñas pueden jugar a pretender.
[00:06:58.330]Pueden pretender que el celular.
[00:07:00.670]Que el bloque es un celular.
[00:07:03.340]Pueden pretender que construyen un aeropuerto.
[00:07:08.590]Y también puede aprender palabras nuevas para los niños que están aprendiendo las
[00:07:13.780]formas. Pueden aprender que hay un bloque que está en forma de un rectángulo.
[00:07:20.080]Puede aprender que hay un bloque en forma de triángulo y son palabras nuevas para ellos.
[00:07:26.470]Las letras y escribir.
[00:07:29.200]A veces los niños construyen, por ejemplo, tiendas.
[00:07:32.500]¿Entonces, si hacen por ejemplo una tienda donde pueden hacer las compras, podemos
[00:07:37.900]ayudarles y decirles Por qué no hacemos un letrero para esta tienda a contar cuentos?
[00:07:44.800]Los niños construyen muchas cosas con los bloques, aeropuertos, ciudades y casas para
[00:07:53.230]sus animales.
[00:07:54.700]Entonces, a esto podemos ayudarlo a desarrollar la habilidad preelectoral,
[00:07:59.260]decirles que nos cuenten un cuento de lo que construyeron y ahí producidos.
[00:08:05.110]Cuéntame qué fue lo que construiste y escucharon.
[00:08:11.720]A escucharlos hablar sobre su estructura.
[00:08:15.050]Y si tienen hermanas y hermanos, podemos invitarlos a que participen y escuchen el
[00:08:20.600]cuento. También algunas habilidades.
[00:08:24.230]Algunas frases podemos decir es dive sobre qué pasaría si.
[00:08:30.860]¿Cómo sabrás qué piensas que es lo mismo entre que lo haría?
[00:08:37.640]Cuál es la diferencia entre.
[00:08:39.800]¿Y todas estas preguntas?
[00:08:41.900]Son preguntas que los niños pueden desarrollar.
[00:08:44.570]Desarrollar. Por eso es mejor evitar preguntas en las que solo respondan sí o no,
[00:08:50.840]para realmente hacerlos pensar, ir más allá y contarnos un poco más de sus estructuras.
[00:08:58.310]Y a los niños les encanta hablarnos y contarnos sobre lo que están haciendo.
[00:09:03.740]Habilidades físicas.
[00:09:05.840]La coordinación ojo mano apila estos bloques unos encima del otro.
[00:09:11.840]Al estar poniéndolos así están coordinando o filman las habilidades motoras finas.
[00:09:18.140]Recogemos los bloques y los guardamos en este balde.
[00:09:22.040]Las habilidades motoras gruesas.
[00:09:24.860]Los niños se doblan, se estiran, alcanzan y caminan.
[00:09:29.240]Al jugar con los bloques, al llevarlos de un lado al otro, el control de impulso.
[00:09:37.460]Podemos decir Me gusta cómo controlas tus manos para que no derribes con fuerza.
[00:09:45.440]O son pesados.
[00:09:46.850]Puedes llevarlos allá.
[00:09:52.760]El sentir dónde está el cuerpo.
[00:09:54.920]Podemos decirles, por ejemplo, caminaste alrededor de los bloques y ver cómo ellos
[00:10:01.130]controlan si hay una torre, si se alejan o se acercan, o por donde caminan para ir a
[00:10:07.790]traer un bloque de un lado al otro.
[00:10:10.850]Y algunas palabras que puedes usar en esta área son caerse, caminar, llevar, sentarse,
[00:10:18.350]doblarse, arrodillarse, puntas de pie, alcanzar, pasar, empujar, mover, recoger y
[00:10:27.260]agarrar. A continuación vamos a ver un vídeo de tres niñas jugando con bloques.
[00:10:41.760]Ahí las niñas están desarrollando sus bo, su motora fina.
[00:10:46.740]Al estar poniendo un bloque uno sobre el otro.
[00:11:03.450]Y ahí vimos que las niñas también se controlaron.
[00:11:05.900]La torre se derribó, pero siguió adelante y la está volviendo a construir.
[00:11:21.190]Ahí. ¿Ves si esas niñas están jugando ahí?
[00:11:24.290]Unas habilidades que podemos desarrollar también, por ejemplo, las matemáticas,
[00:11:28.480]podemos decirles contemos cuántos bloques hay en tu torre o qué colores hay en tu
[00:11:35.680]torre. Y cuando la torre ya esté hecha, podemos decirles que si quieren verla.
[00:11:44.780]Y podemos invitar a que hagan otra torre a la par y medimos ambas torres para ver cuál
[00:11:50.900]es más alta. Y las niñas están trabajando juntas, por lo que están
[00:12:00.770]también desarrollando habilidades socioemocionales.
[00:12:04.250]Estar resolviendo el problema de la torre se cayó y están volviendo a construirla.
[00:12:11.370]Y están tratando de ver cómo logran que la torre no se caiga de nuevo.
[00:12:22.840]Y ahí sería una buena oportunidad también trabajar juntos.
[00:12:25.870]Una de las niñas derribó la torre y la otra se vio un poco molesta.
[00:12:29.710]Ahí es donde podemos intervenir y decir Hey, hay suficientes bloques para ambas.
[00:12:35.320]Veo que ambas están construyendo la torre.
[00:12:37.600]Trabajemos juntas y las involucramos y animamos a que trabajen todas juntas.
[00:12:43.090]A construir la torre.
[00:12:53.470]Sea un compañero de juego para sus hijos y para sus hijas.
[00:12:57.850]Juegue más en el suelo con los niños.
[00:13:00.460]Observe a los niños mientras construyen por sí mismos antes de dar sugerencias sutiles
[00:13:06.790]para ayudar al juego a florecer.
[00:13:09.250]Es muy importante si ven a sus niños jugando en el suelo.
[00:13:13.390]Puede venir, involucrarse, observarlos por algunos minutos y luego pueden empezar a
[00:13:18.850]preguntarles que están construyendo, como pueden ayudarlos.
[00:13:24.690]Y dígale a los niños qué pueden hacer con los bloques en vez de lo que no pueden hacer.
[00:13:29.880]Entonces siempre es bueno empezar diciéndoles.
[00:13:33.570]Veo que vas a jugar con los bloques.
[00:13:35.400]Acordate con los bloques podemos construir torres.
[00:13:40.020]Podemos pretender que somos bomberos en lugar de de una vez.
[00:13:44.970]En lugar de empezar con No puedes derribarlos.
[00:13:48.030]No puedes tirarlos.
[00:13:49.350]Hay que hablarles en positivo de los de lo que sí pueden hacer con los bloques.
[00:13:55.240]Por ejemplo, desmonta la torre con las manos.
[00:14:00.030]Los bloques son para construir, hablar y hablar.
[00:14:04.020]Es muy importante hablarle a los niños sobre lo que están haciendo.
[00:14:07.860]Veo que estás construyendo una torre alta.
[00:14:11.520]Veo que estás haciendo patrones con rojo, azul, rojo, azul.
[00:14:17.090]Veo que estás construyendo una casa para tus animales.
[00:14:23.920]También hable de lo que usted está haciendo.
[00:14:26.940]Te estoy ayudando a construir la torre.
[00:14:29.080]Yo también voy a construir una torre.
[00:14:31.090]Y después puedo ver cuál es más alta.
[00:14:36.690]Ayuda a los niños a resolver sus problemas.
[00:14:41.220]Podemos ayudarlos.
[00:14:42.700]Oh, veo que la torre se está cayendo.
[00:14:44.910]¿Qué crees que podemos hacer?
[00:14:46.650]¿O cómo te puedo ayudar a construir la torre para que no se caiga?
[00:14:53.210]Y variar las rutinas de limpieza para involucrar a los niños en el proceso.
[00:14:58.010]Podemos hacer Uy!
[00:14:59.810]Tenemos que ver cómo.
[00:15:01.670]Qué tan rápido podemos guardar los bloques.
[00:15:05.150]Guardemos todos los bloques rojos primero.
[00:15:07.430]Luego todos los azules.
[00:15:11.920]Y podemos hacerle.
[00:15:14.310]Muchas preguntas.
[00:15:15.960]Por ejemplo. Cuéntame de tu edificio.
[00:15:19.880]¿De qué piensas que están hablando las personas dentro de la casa?
[00:15:23.660]Y si tienen en la casa, es importante.
[00:15:29.790]Agregar algunas cosas a los bloques.
[00:15:31.770]Por ejemplo, si tienen peluches o personas de plástico, puede agregar el agua a animales
[00:15:38.520]también. Si no tienen, no es necesario salir y comprar esto.
[00:15:42.120]Pueden agarrar los rollos de papel higiénico y pueden cortar fotos de revistas o de
[00:15:49.320]periódicos y pegarlas o imprimirlas también.
[00:15:52.980]Y para los bloques no es necesario también ir y comprar bloques de madera de espuma.
[00:15:58.950]Pueden usar cosas, por ejemplo, así como cajas de kleenex, o pueden usar así también
[00:16:08.070]este tipo de cajas de cartón.
[00:16:12.100]Después de hacer bloques con muchas cosas que tienen en su casa.
[00:16:19.500]Muchas gracias y espero que les haya gustado esta presentación sobre como jugar con los
[00:16:24.540]bloques con sus hijos o hijas en la casa.

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